http://projets-ent.com/2012/02/21/bett-2012-bilans-et-perspectives/

Cap Digital, Microsoft, Groupe Compas et RSLN se réunissent pour la 5^ème fois et vous proposent une nouvelle conférence « Education Design » (en anglais)

Digital native ou digital naïve ?

Venez écouter :

• Edith Ackermann – Professeur de Psychologie à l’Université Aix-Marseille 1, invitée au Massachusetts Institute of Technology (MIT)

“We are wary of claims that polarize the divide between so-called “digital natives” (people born after 1980) and what Marc Prensky refers to as “digital immigrants” (people born and raised in the pre-digital era). This said, we are also witnessing an unprecedented cultural shift, or epistemic mutation, the symptoms of which are only magnified in today’s youth’s genres of engagement. We call the changes “epistemic” because they question how pre-digital cultures have come to define what it means to be knowledgeable, creative, and literate, and what it takes to become so. Question is: How deep are these changes running and to what extent do they reflect and shape how today’s children and youth play, learn, and create?”

• Mitchel Resnick – Professeur au Massachusetts Institute of Technology (MIT) et directeur du laboratoire Lifelong Kindergarten

“It has become commonplace to refer to young people as “digital natives,” because of their apparent fluency with digital technologies. And, indeed, many young people are very comfortable sending text messages, playing online games, and browsing the web. But does that really make them fluent with new technologies? Although young people interact with digital media all of the time, few of them can create their own games, animations, or simulations. It’s as if they can “read” but not “write”.”

Le vendredi 27 janvier 2012, de 16h à 18h

A l’ESPCI ParisTech, amphithéâtre de l’Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes, au 10 rue Vauquelin, 75005 Paris

Pour vous inscrire à la conférence, remplissez le Formulaire d’inscription. 

Cette conférence est organisée par

Chaque année débute dans l’éducation numérique avec le plus grand salon mondial des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation : le BETT Show, qui se tient cette année encore à l’Olympia Hall de Londres, du 11 au 14 janvier 2012.

Avec plus de 600 professionnels du secteur et plus de 30 000 visiteurs, le BETT est devenu le principal salon mondial dans le secteur de l’Education et des TICE.

Depuis l’édition 2008, PM Conseil, Cap Digital et la CCIP organisent une délégation française au BETT sur le pavillon collectif « France». Ce projet est soutenu par le Ministère de l’Education Nationale et bénéficie du soutien d’Ubifrance.

Venez visiter le Pavillon France Cap Digital Paris Région (Grand Hall – B90) pour découvrir les offres des entreprises françaises:

• 4N MEDIA : solutions mobiles d’apprentissage des langues étrangères par l’actualité
• AWABOT : applications pour le secteur de la robotique
• ERDENET : plateforme collaborative pour la conception et la diffusion de programmes numériques
• DASSAULT SYSTEMES : plateforme éducative & 3D
• EDUMEDIA : contenus numériques, simulation et vidéos pour l’enseignement des sciences
• ISI : classe virtuelle et tablette
• ITOP : Editeur de solutions logicielles pour l’éducation
• MILLIWEB : applications stores et bureaux personnalisées pour l’éducation
• MULTICAM SYSTEMS : Captation d’événements en multicaméra
• Vision Objects : technologie de reconnaissance de l’écriture

Plusieurs tentatives ont été faites pour introduire les nouvelles technologies dans le monde de l’éducation. Les stratégies top-down se sont souvent révélées décevantes, car elles n’amènent pas nécessairement à une utilisation réelle et quotidienne, experte et créative des moyens technologiques. L’entrée des technologies par le bas n’est pas toujours efficace non plus: la structure même de l’école constitue, à juste titre, un filtre naturel à l’innovation pour l’innovation, car seulement “ce qui marche” et qui apporte un vrai “plus” éducatif devrait y faire son entrée. L’observation de la manière dont les pratiques communicatives ont changé au gré de la pénétration des technologies digitales dans la société, tout comme l’observation de l’usage des technologies qui se sont révélées transformatrices et efficaces dans différents domaines de la société, peuvent alors constituer une troisième voie pour favoriser la rencontre fructueuse entre technologies et éducation.

Nous serons amenés à discuter de ces pratiques et de leurs effets potentiels sur l’éducation avec Stefana Broadbent, professeur d’anthropologie numérique à l’University College de Londres, et François Taddei, chercheur en biologie et fondateur du Centre de Recherche Interdisciplinaire de Paris.

Informations pratiques

Date et heure : le  vendredi 25 novembre 2011, de 11h15 à 12h45

Lieu : Educatec Educatice, Paris, Porte de Versailles Pavillon 7/3, salle 2

Transports :

• Métro : ligne 12, station Porte de Versailles
• Bus : ligne 39, 80
• Tramway : T3, arrêt Porte de Versailles-Palais des expositions

« Les jeux-vidéos : outils de nouveaux apprentissages pour de nouvelles compétences » (conférence en anglais)

Le mercredi 22 juin à 16h au Musée des Arts et Métiers

(Salle de conférence au RDC – 60 rue Réaumur 75003 Paris)

L’apprentissage par le jeu vidéo (Game-based learning), est une branche des jeux sérieux dont les objectifs sont spécifiquement éducatifs.

La première conférence internationale spécialement dédiée au Game-based learning a eu lieu à Londres en 2009, réunissant une communauté très anglo-saxonne, dont l’Ecossais Derek Robertson, ardent défenseur de la cause du jeu vidéo dans l’apprentissage scolaire.

Le sujet est moins abordé en France, mais il n’en est pas moins des chercheurs et professionnels spécialisés sur le sujet comme Julien Llanas et Julian Alvarez, qui œuvrent au développement des jeux vidéo dans le domaine éducatif.

Si les débats anglo-saxons font l’éloge du jeu vidéo comme un moyen de stimuler la créativité et l’innovation et de motiver les élèves, doit-on pour autant se lancer dans une « gamification » de l’éducation ?

L’approche défendue par David Shaffer et Derek Robertson, deux convertis des jeux vidéo et habitués des scènes de conférences, sera discutée par le point de vue français de Julien Llanas.

2 intervenants – 1 modérateur

David Williamson Shaffer, Professeur au département de Psychologie éducative de l’Université du Wisconsin-Madison et spécialiste en science du jeu au Centre de recherche éducative du Wisconsin.

Derek Robertson, Conseiller national en technologies émergentes pour l’apprentissage, Learning & Teaching Scotland

Julien Llanas, Program Manager “Education + Video Games & 3D”, Académie de Créteil

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Dr David Williamson Shaffer est professeur, formateur d’enseignants, et développeur de jeux vidéo. A la suite de son doctorat au Medialab du Massachusetts Institute of Technology, Dr Shaffer a enseigné à tous les niveaux du système éducatif, des classes de primaire à l’université de Harvard au département d’Education.

David Shaffer enseigne aujourd’hui à l’université du Wisconsin-Madison aux départements de Psychologie de l’Education et de Science du Jeu. Son ouvrage publié en 2006 How Computer Games Help Children Learn soulève un paradigme essentiel de l’école de demain : dans notre société post-industrielle où les compétences de bases ne sont plus suffisantes, il faut préparer les élèves à s’adapter à des univers professionnels et des manières de penser différentes.

Or pour Shaffer « les jeux épistémiques recréent des situations de la vie réelles par le jeu et permettent ainsi aux joueurs d’aborder de vrais enjeux de manière innovante et créative ».

Derek Robertson est conseiller national en technologies émergentes pour l’apprentissage à Learning & Teaching Scotland. Il est actuellement en charge d’une étude sur les usages des jeux vidéo pour améliorer les méthodes d’enseignement et d’évaluation du nouveau programme scolaire en Ecosse.

C’est durant les premières années de sa carrière d’enseignant que Derek a pris conscience de l’impact du jeu vidéo sur la motivation et l’implication des élèves, en observant deux de ses plus mauvais élèves de maths se passionner pour un jeu aux défis complexes sur leur console vidéo.

Depuis lors un aspect majeur de son travail a été d’étudier et de déterminer les impacts positifs de l’usage des jeux vidéo dans l’expérience scolaire des élèves.

Selon Robertson : « L’usage des jeux vidéo pour l’apprentissage permet d’enrichir, d’améliorer, et même parfois de transformer l’expérience scolaire des élèves »

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Inscrivez-vous à la conférence en remplissant le formulaire d’inscription.

Site internet Cap Digital : http://www.capdigital.com/

Site internet Compas : http://www.groupe-compas.net/

Site internet Microsoft : http://www.microsoft.com/france/education/

Selon l’étude citée ci-dessus, le milieu universitaire est plus ouvert à la communication sur les médias sociaux, en ce que 91% des facultés y sont présentes, par rapport à 47% des salariés d’autres industries. 80% des professeurs utilisent au moins un média social, et 25% en détiennent au moins 4. Parmi les médias et réseaux sociaux, Facebook est le plus utilisé pour un usage personnel (57%), et un des plus utilisés pour un usage professionnel (30%). Il est à noter que du point de vue professionnel, c’est Youtube qui arrive en premier, avec 40% d’usage.

Concentrons-nous donc sur l’usage des médias sociaux, par les professeurs d’universités, dans un but professionnel.

Quel seraient donc les objectifs d’un tel usage? Communication avec les étudiants dans un but pédagogique: information quant aux devoirs, examens, orientation vers les sites d’intérêt pédagogique… Communication quant aux événements d’intérêt général et pédagogique (conférences, émissions radio et TV, articles)… Animation des groupes de travail… Il s’agit donc bien des mêmes objectifs auxquels veulent répondre les environnements numériques de travail. La raison d’une si forte recommandation des médias et réseaux sociaux à l’université réside dans le manque d’utilisation des environnements numériques de travail. Problème d’ergonomie, ou tout simplement de négligence de la part des étudiants… Il est donc à souligner que si les professeurs veulent atteindre les étudiants, ils doivent intégrer les réseaux et médias sociaux. Et l’étude le montre: 80% des enseignants utilisent les médias sociaux pour un aspect des cours qu’ils enseignent.

Je ferais néanmoins une nette différence entre les grands réseaux et médias sociaux, en fonction des avantages qu’ils proposent:

• Facebook, quant à lui, reste pour la plupart des usagers un réseau personnel. Combien d’étudiants vont accepter “l’amitié” de leur professeur?

• LinkedIn ou Viadeo, conçus pour une communication professionnelle, se modulent peut-être trop peu aux spécificités du monde universitaire (profil entreprises, mise en avant des parcours professionnels…)

• Twitter, avec ses 140 caractères et ses profils ouverts, crée l’interface d’une communication neutre (orientation vers d’autres sites Internet, où événements, analyses ou articles sont détaillés).
• Les blogs présentent l’avantage d’un média social, sans les contraintes de la mise en réseau. Il permet, entre autre, de communiquer en profondeur sur des sujets d’intérêt pédagogique.

Ainsi, c’est bien Twitter et le blog, qui répondent, selon moi, aux besoins de communication envers les étudiants. Leur utilisation intuitive, leur suivi facile permet à la fois au professeur de poster des articles et aux étudiants de suivre l’information, sans pour autant empiéter sur la vie personnelle des usagers.

Lidia Bucur

Les consultants PM Conseil sont des professionnels du secteur de l’éducation et des experts dans le domaine du numérique éducatif. Ils disposent d’une expérience opérationnelle en France, en Europe, en Amérique du Nord et en Amérique latine. PM Conseil s’appuie également sur un réseau de partenaires aux compétences complémentaires.

Fondateur et dirigeant de PM Conseil, Philippe Mero, diplômé de l’Edhec, commence sa carrière en 1989 chez NCR-ATT en tant qu’ingénieur commercial grands comptes. Il rejoint Microsoft France en 1993 pour créer et développer le secteur de l’Éducation qu’il dirige pendant une dizaine d’années. Dans ses fonctions de Directeur Éducation, Philippe Méro contribue à l’élaboration de la stratégie internationale de Microsoft dans l’Éducation. A partir de 1998, le pôle Formation est ajouté à ses responsabilités ainsi que le Marketing PME et les Programmes Partenaires à partir de l’année 2000. En 2002, il devient le Directeur du Développement France et International de la startup française Right Vision, leader du marché des Internet Appliances, rachetée par Alcatel. Il crée PM Conseil en 2003 pour se recentrer sur le secteur du numérique éducatif.

Diplômée de Sciences Po Paris, Lidia Bucur a rejoint le cabinet en 2010, après un parcours varié dans des institutions politiques (Commission européenne), diplomatiques (ministère des Affaires étrangères, Ambassade de Roumanie à Paris) et non-gouvernementales. Elle s’intéresse aux apports des nouvelles technologies dans la pédagogie des enfants, l’enrichissement des études ou le développement de la recherche nationale et internationale. Plus particulièrement, son intérêt se dirige vers les nouveaux médias et la mobilité.

 PM Conseil est une société de conseil et stratégie, spécialisée dans le secteur des nouvelles technologies et du numérique éducatif. Elle a été fondée en 2003 par Philippe Méro, qui intervient sur le secteur des nouvelles technologies et du numérique éducatif depuis plus de 20 ans.

Dans un contexte où les acteurs français publics et privés de l’industrie du numérique éducatif continuent de s’interroger sur le marché et les conditions de son véritable développement, d’autres pays se sont résolument engagés en faveur des TICE. Ils ont su accompagner l’émergence d’un secteur économique fort, créateur de valeur et d’emplois, et se sont ainsi dotés d’un outil de compétitivité essentiel dans l’industrie de la connaissance.

PM Conseil inscrit son action en faveur d’un développement concerté du secteur des nouvelles technologies pour l’éducation et des industries de la connaissance et entend contribuer activement à l’essor et au succès du modèle français et de ses acteurs. Positionné, du fait de son expérience et de ses compétences, au carrefour du monde industriel et du secteur public, PM Conseil peut accompagner efficacement ses clients et partenaires dans la réalisation de leurs projets.